预防医学与卫生学论文_父母及教师对学龄
09-28文章摘要:背景儿科医生经常面临父母和教师对孩子行为问题报告不一致的情况，但既往对父母及教师对学龄前儿童行为问题评估的研究较少。目的 调查重庆市主城区学龄前儿童行为问题的现状，探讨父母及教师对学龄前儿童行为问题评估的一致性及差异。方法 于2018年6月，采用分层整群抽样法，在重庆市主城区幼儿园抽取学龄前儿童2 698例。儿童家长填写Conners父母用症状问卷（PSQ），教师填写Conners教师量表（TRS），比较基于PSQ和TRS的行为问题检出情况。结果 最终纳入问卷被有效回收的学龄前儿童2 660例（98.59%）。基于PSQ的儿童行为问题检出率为14.47%（385/2 660），男童高于女童[17.91%（245/1 368）比10.84%（140/1 292）,P＜0.001]；基于TRS的儿童行为问题检出率为4.44%（118/2 660），男童亦高于女童[6.29%（86/1 368）比2.48%（32/1 292）,P＜0.001]。PSQ中，男童在学习问题、心身问题、多动指数上的检出率高于女童（P＜0.05）;TRS中，男童在品行问题、多动指数上的检出率高于女童（P＜0.05）。PSQ中，男童在品行问题、冲动-多动问题、多动指数3个因子上的得分高于女童（P＜0.05）;TRS中，男童在品行问题、多动问题2个因子上的得分高于女童（P＜0.05）。Pearson相关分析结果显示：在男童中，TRS中品行问题、多动问题、注意力不集中-被动问题、多动指数得分与PSQ中品行问题、学习问题、心身问题、冲动-多动问题、焦虑问题、多动指数得分呈线性正相关（r值为0.143～0.523,P＜0.05）；在女童中，TRS中多动问题得分与PSQ中品行问题得分呈线性正相关（r=0.048,P＜0.05）。结论 家长反映的学龄前儿童行为问题检出率较教师高，家长及教师对学龄前儿童行为问题的评估虽然存在一定差异，但在品行问题、多动方面的评估一致性较好。
文章关键词:
论文分类号:R179